سعووووووووووودي ،،

تكفى برد حرتي فيه ،،،،،،،،



سمعت أنهم فتحوا تحقيق معاه ؟؟ مدري هالمعلومة صح أو لا؟؟

__________________

العتيبي ،،،،





الضرب انمنع بقرار إداري ،، لكن مع وقف التنفيذ ،، و الدليل هالمقطع و غيره من الأشياء اللي محد صورها ،،


المشكلة إن جوالات الكاميرا و البلوتوث فضحت الدنيا ،، وصارت تطلع أشياء موجودة بس الكل ساكت عنها

__________________

ماس همج ولا ماس حر << العن ام الفسقه عقب السحور

وناسه حاط في بطنك خروف كائن حي في بطنك الله الله ياسلام

الله كم هو جميل ان يكون في بطنك كائن حي ..

كم هو جميل شعور الامومه يجعلك تشعر بالحنان بالرقة بالعطف

فتصبح انسان رقيق جدا يستحيل ان تضرب او تقسو على بشر

مهما كانت الاسباب..

ومن البديهي ان هذا الاستاذ لايوجد في قلبه اي نوع من الرقه

او العطف او الرحمه لانه لم يوجد في بطنه كائن حي

لانه لم يعزمه احد في حياته لا على مفطح ولا حتى دجاجه

لانه جلمه لانه رخمه ولانه ملعون خامس وماهوب كفو يعزمونه الرخمه



<< يسمع بالحيثيات التي توصل الى لب الموضوع



سحابة يعطيك العافيه

سحوووبه

شوفي هالمقال عن المقطع هذا على مااعتقد



أيها المستذئب: لعلي أرى بك يوما..

نجيب الزامل





.. آسف، فأنا سأزعجكم اليوم.. وأسفي يتضاعف لأني سأقوم بذلك في هذا
اليوم من الشهر الفضيل.. ولكني والله حاولت أن أمضي في مقال كنت قد
أعددت أفكاره، لولا أن الذي حدث اعترضني. ومنذ ذلك الاعتراض لم يهدأ
وجيب قلبي من طرق ضلوعي، ولم تكف كل خلية من جسدي عن الغليان حنقا
وحزنا وأسفا.. لذا أكتب لكم، لا لأنفس عن نفسي، فلن تـُجءدي اليوم الكتابة
تنفيسا، ولكن لأن نقول يوما وبقوة: كفى!.. كفى للممارسات والتعديات
اللاإنسانية في ميادين التربية..

كنت قد كتبت مقالا عن الضرب في المدارس في جريدة الاقتصادية، ناقشت فيه
كيف أني من موقعي كمسئول عن مجلس الآباء في احدى المدارس اجتمعت
مع مدرسي المدرسة لنقاش الموضوع، وكيف توصلنا بالمنطق التربوي
والإنساني (بعيدا عن حرفية النظام) الى أن الضرب من أشد أنواع الأذى الذي
لا يوجع فقط بدن التلميذ، بل يحطم شيئا كبيرا في معنوياته وكرامته وصحة
نموه الأخلاقي، وقد يكون كسرا لا يـُجبر حتى مع سير الزمن.
وحيث أقنعني بعض الأساتذة بأن الضرب ملحّ لبعض التلاميذ الذين لا تفيد فيهم
كل الطرق التربوية للعقاب الفصلي، اتفقت معهم أن يتاح الضرب في حالات
قصوى، على ألا نسميه ضربا، وأطلقت عليه "منظومة إجراء الفعل اليدوي"،
بأن يكون قرارا مناقشا في كل حالة مع الإدارة في طريقته ونوعيته ومكانه
قبل إقراره، بحيث يُتفادى الانفعال اللحظي، والضربُ المسيء..

علق على المقال إخوانٌ وأخوات كثيرون، إنما بعض منهم مثل المهندس عماد
الجريفاني، ورجل الأعمال عادل السحيمي، والدكتورة مي عبد الإله من عمان
وآخرين، اتفقوا جميعا على إرفاق مشهد فيديو مريع لمنظر سادي.. سادي بكل
المعنى..
يصور المشهدُ أستاذا (وقد يكون إداريا) بلغ فيه التوحش وقلة المروءة،
وقسوة الضمير أن يأخذ ما حسبته عقالا في أول وهلة، ثم لما دققت فإذا هو
كرباج، ذلك الذي يفـءلـُقُ الهواءَ قبل أن يشق اللحمَ الطريَّ الغض.. وينهال
بالكرباج الناري اللسع بكل قوته وبأعلى ما ترتفع ذراعه على يد وجسم طفل
صغير قد لا يتعدى وزنه الثلاثين كيلوجراما.. والطفل يتلوى، ويرقص من الألم،
وينفض يده كلما صعق الكرباج المريع يده كأنه يريد أن يقلعها ليتخلص من
ألمه، ولكن المعلم المنتشي بساديته، لا يكتفي بالضرب بل يطلب من الصبي
المنهار أن يمد يده بشكل صريح ومنبسط ليعطيه الصاعقة التي تقلع القلب،
وهو لا ينتظر أن يقوم الطفل بالانصياع ولكن يضربه في كل جسمه فلا يجد
الطفل الهزيل إلا أن يمد يده وهو يتضور، ويبكي، ويطلب الرحمة، ويقسم
بإيمانه بأنه لم يفعل ما يتهمه به الأستاذ المسكون بالشيطان، وشهوة
التعذيب.. ثم يقوم بطرد الولد الذبيح لا بفتح الباب له بل يطلب منه أن يفتح
الباب بنفسه بيده التي تجمرت ألما وتورمت من الكرباج ذي اللسانين الذي
يطيح فيلا.. ولا ينسى الشريرُ أن يكمل لهبَ السياط والطفل يمرق من عذاب
الأستاذ إلى عذاب لن ينتهي.. ولن ينساه. كل ما أردت وقتها، هو أن أقفز داخل
المشهد و.... أستغفر الله.
منذ ذلك المشهد لم أعد أعرف السكون. بعد ذلك المشهد، عدلت عن رأيي في
السماح بالضرب ولو بريشة..
كل ما أتمناه أن أحضن، وأمسح عذابات، وأعتذر من ذلك الطفل القليل اللحم..
وأن أرى يوما بذلك المعتوه المستذئب.. الذي طحن ذلك اللحم.

__________________
::
::
::



::
::
::

حتى لو فشلت ...

يكفيكـ شرف المحاولة !

قسم بالله ما يخاف ربه ...... وجع ... نفسه في خشمه .. ما يرحم





صراحة .. وين الادارة عنه ....... هذا المفروض ينفصل




على العموم ... مشكورة اختي سحابة حب




الله يطيك العافية

__________________